¿¿Qué hacemos con nuestras vidas??, ¿¿Es este el final?? !!No queremos morir tan jóvenes!! Estamos hasta las narices de escuchar todo el día preguntas y expresiones de este tipo, y por esa razón, venimos a esta página para comunicarnos con vosotros como si de una ouija se tratase, y transmitiros un mensaje de paz y esperanza...!!!Hay vida después de Bachillerato!!!
Somos un grupo de terroríficos estudiantes de 5º de Psicopedagogía que vamos a ayudaros en esa decisión tan peliaguda que tenéis que tomar, porque existen muchísimas posibilidades y caminos, pero para ello, es importante que contéis con la máxima información posible, y como sabemos que os cuentan milongas llenas de tecnicismos que no hay quien las entienda, nosotros vamos a hacerlo de una manera clara y directa, incluyendo dos nuevas entradas cada semana para que la agonía desparezca.
El sistema educativo propone un modelo de orientación en el que hay que decidir para poder progresar académica y profesionalmente; para ello está la figura del Departamento de Orientación y la tutoría (sí, sí, también existen, aunque creáis que son como el más allá, que oyes hablar de él pero nadie lo ha visto).
La función del orientador debe consistir en “aclarar” el camino que en cada ocasión toma el alumno, haciéndole ver los riesgos, las ventajas y las dificultades con las que se puede encontrar, ofreciéndole los medios necesarios para que pueda superarlos.
La información de este blog se reparte en los siguientes bloques:
- Conocimiento de uno mismo, que incluye tanto la relación de la persona con sus propias características y percepciones, como sus relaciones con los otros y con el medio. - Conocimiento del sistema educativo. - Conocimiento del mundo laboral y la inserción profesional. - Manejo de las habilidades de toma de decisiones.
Las elecciones que vayáis tomando hasta llegar al mundo laboral y la función del orientador están muy unidas, son dos elementos que caminan juntos por un largo sendero. En el proceso se van tomando pequeñas decisiones, tambíen con la ayuda de la familia, que nos conducirán hasta el objetivo que tenemos marcado (por un lado trabajar para el estudiante, y por otro, guiar y aconsejar para el orientador).
Los objetivos que se pretenden alcanzar son:
Facilitar que los alumnos puedan formarse una imagen ajustada de ellos mismos, de sus características y posibilidades, proporcionándoles actividades que favorezcan el conocerse a sí mismos respecto a sus intereses y motivaciones.
Proporcionar a los alumnos posibles modelos de acción en relación a la toma de decisiones, con el fin de que puedan avanzar en su proceso de desarrollo autónomo y puedan actuar con iniciativa y espíritu emprendedor.
Permitir que los alumnos dispongan de una información completa de posibilidades de estudios futuros y de su relación con las salidas profesionales.
Iniciarles en la exploración del entorno socioeconómico y del mundo sociolaboral para que puedan desarrollar habilidades y estrategias que faciliten su futura inserción laboral.
Favorecer la creación de actitudes positivas respecto al trabajo, a la educación permanente y a la necesidad de afrontar el futuro de forma creativa y autónoma.
Intentar desarrollar en el alumnado habilidades y capacidades que les permitan desenvolverse en un mercado laboral en cambio permanente.
Tratar de que adopten posturas abiertas y reflexivas en la comunicación familiar en relación a los temas de futuro.
Os dejamos un link a una representación cómica de los fabulosos Monty Python sobre lo que es una entrevista de orientación vocacional, disfrutad y ahora que sabéis que hay vida... !!!Relajaos y esperad a nuestro próximo post!!!
Esperamos vuestros comentarios para cambiar cosas o hacer hincapié en aspectos que os interesen.
El autoconocimiento es el proceso de conocer al ser que vive en nosotros desde nuestro nacimiento. Aunque parece sencillo, en realidad no lo es, pues su principal misión consiste en saber bien lo que uno quiere.
El que siente que se dirige a alguna parte se energiza, el que no va para ningún lado se detiene. El primer paso consiste en descubrir en nosotros mismos el mensaje que transmitió Sócrates, "Conócete a ti mismo", una simple frase que contiene el verdadero camino al autoconocimiento. Sin saber quienes somos nos convertimos en seres débiles a los que dirigen desde fuera (ya sea padres, maestros, amigos o autoridades), y nunca pueden tomar las riendas de su vida.
Es importante entender que no se trata de detectar aptitudes, sino por el contrario de conocer lo que realmente amamos. No ha existido nadie (ni existirá) que pueda ser igual a ti, y tu originalidad finalmente encontrará la manera de expresarse, pero en ese camino tendrás que superar algunas trabas, como pueden ser la variedad de opciones que tenemos, el miedo a ejercer la libertad y asumir nuestras propias consecuencias o a las presiones internas y externas en forma de expectativas que los demás o nosotros mismos tenemos en relación a nuestra persona.
Existen numerosos y variados instrumentos que nos ayudan a autoconocernos tanto en el plano personal como en relación con el mercado laboral, destacando los siguientes:
Fichas de recogida de datos personales y profesionales.
Tests de personalidad.
Perfiles de personalidad.
Cuestionarios para mediar algún factor.
Dinámicas de grupo.
Técnicas de análisis de situaciones.
Sesiones de puesta en común.
Implicación de proyectos teóricos.
Aprendizaje de técnicas de búsqueda de empleo.
Eneagrama de la personalidad.
Os dejamos una entrevista a Aquilino Polaino, Catedrático de Psicopatología, en la que seguro que os véis reflejados y que sin duda os gustará.
Según una tesis doctoral presentada por la Universidad Pública Vasca, el autoconcepto físico está relacionado con el bienestar psicológico, de tal forma que cuanto más a gusto se siente uno con su físico, mayor bienestar psicológico experimenta, los niveles de ansiedad y depresión son menores, y el riesgo de padecer un trastorno disminuye. Aunque también dice que en general los chicos son más felices que las chicas porque se ven más guapos, afirma que los jóvenes suelen experimentar malestar psicológico debido a su físico durante toda la adolescencia, independientemente del autoconcepto que tengan.
Solemos imaginarnos cómo nos ven los demás y por encima de todas las cosas nos gustaría que tuvieran una imagen positiva y (sobre todo) atractiva de nosotros; por eso, decimos o hacemos cosas sólo para gustarles, pero pocas veces caemos en la cuenta de que ellos pueden vernos de una manera muy distinta a la que creemos. Eso puede deberse a que generalmente no nos valoramos, y tendemos a pensar que los demás tampoco.
Tener un buen concepto de nosotros mismos nos ayudará a alejarnos de situaciones complicadas y desagradables, como las críticas o descalificaciones que en esas edades pueden causar tantos estragos. De esta manera nos aceptaremos a nosotros mismos y a los demás.
Aceptar a los demás no significa intentar hacer lo mismo o ser de la misma forma que ellos, porque lo verdaderamente valioso es la personalidad de cada uno, aunque puede ser que, pese a pensar lo contrario que los demás, a veces creas que sería mejor adoptar ciertas actitudes para agradarles o no herir sensibilidades.
ACTIVIDAD
Objetivo: Conocer la visión que tienen los demás de nosotros.
Duración: 10 minutos.
Forma de trabajo: Individual.
Material: Test online.
Para averiguar cómo nos ven los demás, os proponemos realizar este test que habitualmente se utiliza a nivel empresarial para conocer mejor a sus empleados:
En el segundo post os hablábamos de diferentes técnicas e instrumentos que servían para conocernos, pues bien, en esta nueva entrada os ofrecemos diferentes actividades para que estemos "requeteencantados" de conocernos.
La primera de ellas es un cuestionario al que hemos llamado "Conócete a ti mismo", y está compuesto por una serie de preguntas que abarcan dferentes áreas del plano personal, social y profesional.
CONÓCETE A TÍ MISMO
a) Físico:
Cinco cosas que me gustan de mí.
Cinco cosas que no me gustan de mí.
b) Psicológico:
¿En qué ocasiones quiero o puedo demostrar mis conocimientos?
¿Cuáles son mis temores?
c) Espiritual:
¿En qué ocasiones me he sentido en paz, feliz y pleno?
e) Social:
¿Me gusta estar acompañado de gente?
¿Qué prejuicios tengo en mis relaciones?
¿Qué clase de personas me molestan?
f) Profesional:
Dos experiencias en las que haya obtenido éxito.
Dos experiencias en las que no haya obtenido éxito.
¿Me gusta trabajar en equipo o sólo?
¿Me gusta hacer trabajo rutinario o me gustan los cambios?
¿Me gusta tomar riesgos o "ir a lo seguro"?
¿Me gusta trabajar bajo presión o no?
¿Me gusta trabajar en organizaciones grandes, pequeñas o solo?
¿Soy reflexivo o me gusta la acción?
¿Me gusta trabajar con números, fechas o por el contrario con personas?
¿Soy intuitivo o analítico?
¿Supero las crisis o las prevengo?
¿Tengo que triunfar o no importa el fracaso?
Ahora os ofrecemos el enlace a un test de personalidad que os puede orientar en cuanto a vuestra personalidad, y para el cual es importante que seáis totalmente sinceros.
El eneagrama es una técnica muy interesante que mediante un test establece 9 tipos diferentes de personalidad para poder conocerse y superarse. A grandes rasgos, estos grupos presentan las siguientes características:
1-El reformador. El tipo racional, idealista, de sólidos principios, determinado, controlado y perfeccionista.
2-El ayudante. El tipo interpersonal, preocupado por los demás: generoso, complaciente y posesivo.
3-El triunfador. El tipo pragmático, orientado al éxito, adaptable, sobresaliente, ambicioso.
4-El individualista. El tipo sensible, reservado, expresivo, dramático, ensimismado y temperamental.
5-El investigador. El tipo cerebral, penetrante, perceptivo, innovador, reservado y aislado.
6-El leal. El tipo comprometido, orientado a la seguridad, encantador, responsable, nervioso y desconfiado.
7-El entusiasta. El tipo activo, divertido, espontáneo, versátil, ambicioso y disperso.
8-El desafiador. El tipo poderoso, dominante, seguro de sí mismo, decidido, voluntarioso y retador.
9-El pacificador. El tipo indolente, modesto, receptivo, tranquilizador, agradable y satisfecho.
Aquí puedes encontrar el test del eneagrama para averiguar cual es tu número:
Sería bueno que, llegados a este punto, comparásemos los resultados obtenidos con los de la entrada "Que Bien Te Veo" del blog, para conocer la distorsión que suele existir entre lo que realmente somos y lo que aparentamos.
La siguiente prueba que proponemos es un test que tiene por objeto darte una orientación sobre la carrera o profesión que mas se adecúa a tus intereses. El cuestionario contiene una lista de actitudes que se identifican en las diferentes profesiones y te pide que valores tu relación con cada una de ellas:
Por último proponemos otro test online, en este caso diseñado por profesionales universitarios y enfocado a aquellos que consideren entre sus posibilidades el acceso a la Universidad (os aconsejamos que no descartéis opciones hasta estar totalmente seguros):
Nota: Estas actividades están diseñadas con la intención de ser realizadas con calma, por lo que sería conveniente disfrutar aproximadamente de 2 horas para su realización y posterior reflexión.
Además de los conocimientos teóricos es importante que escuchéis opiniones y experiencias de jóvenes que hace muy poco tiempo estuvieron en vuestra misma situación; por eso, desde "Hay Vida Después de Bachillerato", inauguramos una sección de terroríficas y vocacionales entrevistas.
La primera de ellas ha sido realizada a Miguel Ruiz, un chaval pacense de 22 años que conoce a la perfección lo que es trabajar y estudiar, y por lo tanto tiene una visión más completa y diferente al resto.
Hay Vida Después de Bachillerato: Hola Miguel, cuéntanos cual ha sido tu historia académica y profesional.
Miguel Ruiz: Hola a todos, la historia es larga, pero podría decirse que he estudiado y trabajado desde pequeño, y se me daba muy bien estudiar, pero cuando me matrículé en Ingeniería Técnica Industrial me desanimé bastante, ya que era una carrera muy complicada; además, mi situación familiar no me ayudó mucho, pues mis padres se habían separado. Yo quería ser independiente, y como tenía la oportunidad de trabajar en una empresa familiar, decidí dejar los estudios y me metí de lleno en el mundo laboral. La verdad es que prácticamente perdí un año en ITI, y como no quería seguir en esa línea, aprendí el negocio familiar y estuve ahorrando durante tres años para comprar un local que ahora tengo alquilado al banco, y que aún sigo pagando con ayuda del mismo alquiler y el trabajo. No obstante quería seguir formándome y tirar para adelante por mí mismo, así que este año he vuelto a los estudios, matriculándome en el Grado de Economía, que compagino con el trabajo (ahora a media jornada y, por supuesto, ganando menos).
HVDB: ¿Alguna vez has tenido una vocación clara?
MR: Creo que siempre se me ha dado bien la psicología y el deporte. También, por mi familia, he tenido muy presente la función emprendedora, la cual supongo que me viene de herencia.
HVDB: ¿Cómo te ves dentro de unos años?
MR: La verdad es que no tengo una idea clara, pues podría seguir estudiando, continuar con la empresa familiar (ampliada o con otro enfoque), o montar una empresa. Estoy estudiando con dos amigos esta última posibilidad, porque me gusta el tema de las discotecas y pienso que se podría realizar algo innovador y a gran escala, pero aún está por decidir.
HVDB: ¿Coincide esa visión con la que tenías cuando estabas en Bachillerato?
MR: !Ni mucho menos! Con 18 pensaba firmemente en ser ingeniero y estudiar fuera de mi ciudad, pero con el tiempo uno ve que no es tan sencillo y que hace falta sacrificar mucho para luchar por aquello que de verdad quieres.
HVDB: ¿Qué consideras mejor, trabajar o estudiar?
MR: Pienso que ambos son importantes; por un lado mi experiencia me dice que el trabajo te ayuda a valerte por ti mismo, con todo el sacrificio que ello supone, pero los estudios tienen infinitas posibilidades y no conviene cerrarse puertas porque ello puede determinar tu futuro.
HVDB: Por último, ¿Qué aconsejarías a nuestros lectores?
MR: Mi consejo es estudiar, formarse y prepararse a conciencia y con esfuerzo para conseguir aquello que quieres, y sobre todo no perder nunca los ánimos, porque unos años en toda una vida no es nada, y de esos, dependerán los siguientes.
Agradecemos a este buen amigo del blog su colaboración y esperamos que su mensaje os sirva tanto para este importante momento de arriesgadas decisiones, como para vuestro futuro personal y profesional.
Después de la ESO y el Bachillerato, os encontráis con el dilema de qué hacer, si continuar estudiando o buscar un trabajo. Y si decides lo primero se te abre un enorme número de alternativas y posibles estudios. La complejidad del actual sistema educativo, las diferentes aptitudes, actitudes, intereses y motivaciones que tenéis, además de las diferentes posibilidades académicas y profesionales que cada opción os va a dar en el futuro, hace que esta decisión sea crucial y no haya que dejarla al azar.
Es evidente que sin información puedas sentirte perdido, con lo que las posibilidades de tomar una decisión inadecuada crecen enormemente.
Por ello, desarrollamos a continuación las diferentes alternativas que tienes al finalizar la ESO y el Bachillerato, no sin antes recordar que en algunos casos, como en Bachillerato, estas alternativas vienen ya marcadas en cierta medida (cerrándose determinadas opciones posteriores) por la elección que se haga en él de determinadas materias…
En primer lugar deberías informarte como va esto del sistema educativo. En este punto trataremos de acercarnos a la oferta educativa que existe actualmente en nuestro país, haciendo hincapié en los estudios no obligatorios, que son los que determinarán las opciones profesionales de los alumnos/as.
Nuestro sistema educativo comprende varias etapas:
· Etapa educativa no obligatoria:
Educación Infantil (0-6 años).
· Educación obligatoria entre los 6 y los 16 años, dividida en dos etapas:
Bachillerato. Formación Profesional Específica de Grado Medio. La Formación Profesional se relaciona con 26 familias profesionales; la lista completa la puedes encontrar aquí:
Formación Profesional Específica de Grado Superior. Estudios Universitarios.
Ahora profundizaremos en todo esto para que te enteres mejor, lee y entérate que no es tan difícil, ya verás.
Cuando estás en la E.S.O. puede que te pasen dos cosas, sabes cuales ¿no?
Si no consigues el graduado en la E.S.O. : - Puedes realizar: o Programa de Diversificación. o Educación Secundaria para Personas Adultas. o Programa de Cualificación Profesional Inicial.
- Puedes incorporarte al mundo laboral: o Siempre que seas mayor de 16 años.
Si consigues el graduado en la E.S.O. : - Puedes optar por realizar: o Bachillerato. o Formación Profesional de Grado Medio. o Inserción al Mundo Laboral.
Si has acabado el Bachillerato… ¡ENHORABUENA! Estás en un punto en el que muchos no llegan… Ahora te preguntarás que por donde tienes que tirar... seguro que estás más perdido que un cura en una fiesta y no sabes qué hacer con tu vida. Tranquiiiiiiiiiiiiiiii que nosotros estamos aquí para ayudarte. Tú sólo tienes que seguir leyendo y verás que pronto te aclaras. ¿Aún no has empezado? ¡Venga! ¿A qué esperas?
Al acabar 2º de Bachillerato…. - Con el título. - Sin el título.
CON el título: Con el título de Bachiller puedes acceder a:
- Ciclos Formativos de G. Superior. o Permiten el aprendizaje de una profesión concreta. o Duración: dos cursos (incluye prácticas en empresas). o Buena salida profesional. o Título de Técnico Superior en el área correspondiente. o Hay acceso a determinados estudios universitarios.
- Ciclos F. de Artes Plásticas y Diseño. o Conservación y Restauración. o Diseño. o Cerámica. o Vidrio.
o Con la reforma de Bolonia todas las carreras son GRADOS de cuatro años. o 240 créditos europeos. o Después del grado puedes hacer un POSGRADO de uno o dos cursos. o Finalmente, estudios de DOCTORADO. o Pruebas de acceso a la universidad (PAU), aunque todos las conocemos comúnmente como Selectividad. § Vías de acceso: · Científico-Tecnológica. · Ciencias de la Salud. · Humanidades. · Ciencias Sociales. · Artes. § Puedes optar entre una o dos vías.
- Estudios Superiores de Artes Plásticas. - Arte Dramático. - Música. - Danza. - Mundo Laboral. - Otros estudios. o Muchas universidades ofrecen TÍTULOS PROPIOS (no oficiales) que te permiten el ejercicio de una profesión: auxiliar de vuelo, detective…
Si quieres más información entra en estas páginas…
Objetivo: Conocer la estructura del sistema educativo.
Duración: 20 minutos.
Forma de trabajo: Parejas.
Material: Una hoja y bolígrafo.
Eres un vidente de prestigio, y un cliente te pide que le eches las cartas para que descubras qué ocurrirá en su futuro. En realidad no ves en el futuro ni nada porque eres un charlatán de tres al cuarto, pero tienes una técnica, y consiste en conocer las decisiones pasadas para intuir cómo actuarán en el futuro, pues todos tendemos a repetir los mismos comportamientos. Pues bien, ese cliente es un compañero de clase al que realizarás las siguientes preguntas:
- ¿Por qué elegiste este centro para estudiar la ESO?
- ¿Por qué has seguido estudiando después de la ESO?
-¿Por qué elegiste este centro para estudiar Bachillerato?
-¿Por qué sigues estudiando en Bachillerato?
Una vez respondidas estas peguntas te toca a ti explicarle cuáles son las opciones que tiene si quiere incorporarse al mundo laboral o por el contrario que encontrará si quiere seguir estudiando. Finalmente, realizarás la predicción teniendo en cuenta las decisiones que ha tomado hasta ahora, su actitud y aptitudes.
ACTIVIDAD 2
Objetivo: Conocer la estructura del sistema educativo.
Duración: 20 minutos.
Forma de trabajo: Individual.
Material: Una hoja y bolígrafo.
Finalmente el Mal se ha impuesto y domina todo el mundo. Tú eres el líder y puedes hacer de la gente lo quieras, aunque eso sí, los trámites para llegar a ello son de lo más diabólico que existe y continúan siendo tal y como eran antes. Por tanto, vas a pensar en dos profesiones muy diferentes (preferiblemente que una de ellas requiera formación universitaria y la otra no) y vas a realizar un esquema en el que aparezca punto por punto las opciones que tus "marionetas" van a tomar para poder llevar a cabo tu malvado plan.
Pese a encontrarnos al nivel de los países europeos en lo que respecta a la tasa de titulación (es decir, que han terminado los estudios de FP, universitarios o Bachillerato), en el abandono académico estamos a la cabeza. El informe "Panorama de la Educación. Indicadores del OCDE" también destaca cómo el desempleo de la población de 25 a 64 años disminuye según aumenta su nivel educativo, y cómo este efecto es más acusado en las mujeres.
Seguro que ahora te recomes la cabeza pensando en la nueva Selectividad, ¿cómo será?, ¿qué habrá que hacer?, ¿será difícil?, ¿qué cambios se han hecho?... Sólo tienes que enterarte. No es difícil. Al principio pensarás que no te vas a enterar en la vida de estos cambios pero tranquiiii, no es para tanto. ¿Quieres que te lo expliquemos?
Pues para empezar la nueva Selectividad se pondrá en marcha en el 2010. Será más flexible, más especializada y estará enfocada a la carrera que se quiera cursar. Dará la oportunidad a los alumnos de subir nota en cualquier momento, de optar por una carrera en la que no habían pensado al escoger la rama de bachillerato e incorporará una prueba oral de inglés o del idioma extranjero que escoja el estudiante. En lugar de una prueba formada por cinco exámenes obligatorios de los que se hace una media (más un sexto en las autonomías con dos lenguas oficiales), el nuevo sistema de acceso a la Universidad constará de dos partes. La primera será general, formada por cuatro exámenes obligatorios, uno menos que ahora. Y la segunda, la específica, será voluntaria, tipo test, para los estudiantes que necesiten subir nota para acceder a la carrera deseada.
Además, se baraja que las universidades puedan decidir aumentar hasta medio punto la ponderación de la nota de alguna materia que sea muy relevante para alguna de sus carreras (como matemáticas, dibujo técnico o anatomía aplicada). Esto supondría presumiblemente que, aparte de la calificación final, el alumno que tuviera una nota alta en una materia relacionada con la carrera que le gusta pudiera tener una segunda calificación para acceder a determinados centros.
La prueba oral de idioma extranjero, que se viene barajando desde hace años, es una de las novedades, pero no empezaría a implantarse hasta dentro de unos cinco años. Además, cada examen no podrá durar más de hora y media. Ahora, por ejemplo, se llega a las tres horas en el comentario de texto.
En este proyecto, la flexibilidad aumenta notablemente. En cada uno de los exámenes de la parte general, los estudiantes podrán elegir de antemano (cuando hagan la solicitud de inscripción en la Selectividad) tanto la asignatura común como la modalidad de la que quieren examinarse. Ahora tienen obligación de examinarse de una materia común (que pueden elegir), de dos asignaturas concretas de modalidad relacionadas con la especialidad que escogieron al principio del bachillerato y de otra tercera, que deciden los alumnos. Con esta reforma se aumenta la capacidad de elegir. Hasta el punto que, una vez en el examen, podrán optar entre dos ejercicios diferentes en las pruebas de todas las materias. En el comentario de texto podrán escoger, por ejemplo, entre un escrito más informativo o divulgativo u otro más científico o especializado.
La parte general tendrá una validez indefinida pero la nota final se podrá variar presentándose cuantas veces se desee a cualquier materia de modalidad, se haya cursado o no durante el bachillerato. Esto permitiría que, por ejemplo, un estudiante que quiera acceder a Arquitectura, pero haya cursado la modalidad de Ciencias y Tecnología (que no incluye dibujo técnico) pueda estudiarse la materia y optar a estos estudios.
Sin embargo, la parte específica tendrá una validez de dos cursos después de realizarse, para garantizar la actualización de los conocimientos de los estudiantes que accedan.
¿Te has enterado o te has quedado a medias? No te estreses, que te hacemos un resumen ahora mismo con lo más importante. Sigue leyendo, anda…
Características de la nueva selectividad
A partir de 2010 la Selectividad se dividirá en dos partes:
• Fase general: tiene por objeto valorar la madurez y destrezas básicas que debe alcanzar el estudiante al finalizar el bachillerato para seguir las enseñanzas universitarias oficiales de Grado.
Consta de 4 ejercicios obligatorios (uno más en las comunidades autónomas con lenguas cooficiales). El alumno deberá examinarse de las materias comunes (lengua castellana y literatura, lengua extranjera, historia o filosofía y, en su caso, lengua cooficial), más un examen de una asignatura de modalidad elegida por el alumno.
Cada examen se puntuará del 0 al 10. Para poder acceder a la Universidad el alumno necesitará sacar al menos un 5 de media en esta primera fase de la Selectividad. Excepcionalmente, se mantiene el actual aprobado con un 4 pero sólo si el alumno tiene una calificación de 6 o más en Bachillerato.
En cuanto al examen de inglés, se introduce la posibilidad de que se pueda evaluar la competencia en expresión oral, pero en cualquier caso esta medida no entraría en vigor antes del curso 2011/2012.
• Fase específica voluntaria: La principal novedad de la reforma es que en caso que el alumno quiera competir por una plaza en una titulación en la que haya más demanda que oferta, tendrá la opción de subir nota haciendo exámenes sobre materias de modalidad diferentes a la ya examinada, que deberán estar relacionadas con la carrera a la que se aspira, aunque no tienen por qué haberse cursado durante el Bachillerato.
Cada uno de los dos exámenes voluntarios permitirá sumar hasta un punto a la nota final del alumno, dos si la Universidad ha señalado esa asignatura como una de las prioritarias. A comienzo de cada curso las universidades señalarán las asignaturas que consideran prioritarias para sus distintas enseñanzas. La validez de las notas obtenidas en la prueba voluntaria caduca a los dos años, y los alumnos pueden hacerla tantas veces como quieran.
De esta forma, para la admisión a las enseñanzas universitarias de Grado se realizará el acceso teniendo en cuenta el siguiente cálculo:
Nota de admisión = 0.6*(media bachillerato) + 0.4*(nota fase general) + las dos mejores calificaciones de la fase específica (la calificación se multiplicará por 0.1 o 0.2 siempre que el ejercicio supere el 5)
Con la nueva selectividad los alumnos podrán tener una nota de admisión de entre 5 y 14 puntos.
Formación Profesional y la nueva selectividad
La reforma de la Selectividad prevista para 2010 suprimirá los cupos destinados a estudiantes de Formación Profesional en centros con numeros clausus, facilitando así el acceso a las plazas universitarias.
Hasta ahora, el 30% de las plazas de una carrera estaban reservadas a los estudiantes de Formación Profesional de grado Superior que accedían a la universidad con la nota media del ciclo. La reforma de la selectividad elimina este cupo e incluye a los titulados de Formación Profesional en el grupo general, es decir, las notas de acceso a una carrera estarán formadas tanto por los estudiantes que han hecho la selectividad como por los estudiantes provenientes de ciclos.
Las universidades han manifestado cierta preocupación por este cambio, ya que consideran que perjudicará a los estudiantes que accedan a la carrera a través de la Selectividad y favorecerá que suban las notas de corte.
¿Te gustaría estudiar fuera de España y no sabes cómo va esto de las becas? Pues es muy sencillo, porque hay becas para estudiar en el extranjero que te pueden ayudar a cumplir tu sueño. Estudiar en casi cualquier lugar del mundo es posible, ¿no te lo crees? Mira, mira:
Si decides pedir una de estas becas ten en cuenta que:
El proceso de solicitud a un Posgrado en el extranjero tiene que ser iniciado por lo menos con un año y medio de anticipación.
Identifica varias universidades que cuenten con el programa de Posgrado que te interesa cursar y dónde te puedan otorgar la beca, y mándales tu solicitud.
Consulta con expertos o universitarios que hayan cursado estudios de Posgrado en el extranjero y pregúntale sobre tus dudas al respecto.
Compara las ventajas y desventajas que te ofrece cada uno, y piensa cual puede satisfacer más tus necesidades de desarrollo profesional y personal.
Comprueba si cumples con los requisitos de ingreso de la universidad en la quieres estudiar.
Reunir toda la documentación requiere tiempo, esfuerzo y dedicación. Algunos documentos tendrán que ser en el idioma del país al que solicitas. Infórmate bien de estos requerimientos.
Recaba toda la información posible sobre becas, para determinar cuál es la que se aplica a tu Posgrado y te conviene más. Al igual que en el caso de las universidades, es conveniente que solicites becas y ayudas a diferentes organismos.
Otro aspecto a considerar es que, comúnmente, los procesos de asignación de becas se llevan a cabo únicamente durante fechas determinadas, por lo que es importante estar pendiente de la emisión de las convocatorias de cada programa y presentar la solicitud y documentación antes de que cierre la convocatoria.
Después de tener claros los aspectos académicos, debemos considerar nuestras posibilidades económicas. Hay que tener en cuenta que cada país tiene diferente nivel de vida y grado de subvención en el ámbito educativo, por lo que habrá países en los que te sea complicado vivir con una cantidad determinada.
Considera que necesitarás un período de adaptación a las costumbres del país.
Ten en cuenta que hablar inglés es fundamental para casi cualquier lugar que visites fuera de España, por ello, es importante que tengas un nivel básico para poder comunicarte.
Estás becas no son únicamente para estudiar una carrera, pues también sirven para estudiar bachillerato y ESO.
Sabes que también existe la posibilidad de estudiar en otras ciudades de tu país o en tu misma localidad, y para ello existen otras becas y ayudas que te permitirán cursar los estudios que quieras sin necesidad de sentirte limitado por la economía.
Ya en el curso 2004/05 se estimó que unos 2500 jóvenes españoles de 12 a 18 años cursaban estudios de ESO y Bachillerato en el extranjero. El país de destino con más éxito era EEUU, que contaba con el 70% de estos alumnos. Estos cursos tienen una duración media de nueve a once meses y son “plenamente convalidables en España”, según resaltaba la AECAE (Agrupación Educativa de Cursos Académicos en el Extranjero), que precisaba al respecto que “los cursos hasta 4º de la ESO ni siquiera necesitan trámites de convalidación”.
En la última entrada os hablábamos de lo interesante que podría resultar estudiar en otro país, pues bien, desde la sección “Entrevistas Mortales” tenemos el lujo de entrevistar a Irene García, una aventurera pacense de 24 años que puede presumir de haber vivido esa experiencia HVDB: Hola Irene, ¿podrías contarnos cual ha sido tu historia académica y profesional?
IG: Hola a todos, mis estudios de primaria y secundaria los realicé en el colegio “Hermanos Maristas” de Badajoz, y aunque podría haber cursado allí Bachillerato, decidí hacerlo en un instituto público, el IES Zurbarán. Soy Diplomada en Biblioteconomía y Documentación por la Universidad de Extremadura y recientemente he finalizado la Licenciatura en Documentación.
Desde que empecé la carrera la he compaginado esporádicamente con diversos trabajos, algunos de ellos nada relacionados con mi ámbito de estudios, como ferias de la infancia y juventud, de mayores, de inmobiliarias, o en un sitio tan distinto como es una perfumería; por otro lado, estuve de becaria de colaboración en la Biblioteca de la Facultad de Educación de la Uex (Universidad de Extremadura), así como en la Biblioteca Central del campus de Badajoz, donde actualmente continuo, pudiendo así poner en práctica los conocimientos adquiridos en la carrera.
HVDB: ¿Qué puedes contarnos acerca de tus estudios en el extranjero?
IG: En el año 2008, durante el segundo curso de Documentación, tuve la ocasión de hacer un viaje apasionante a Latinoamérica, concretamente a Argentina, visitando otros países cercanos como Chile, Uruguay o la frontera de Brasil y Paraguay.
HVDB: ¿Cuál fue el proceso para llegar hasta allí?
IG: El proceso fue bien sencillo: solicité una beca promovida por la Institución Bancaja, que junto con la Universidad de Extremadura ofertaban la posibilidad de realizar mis estudios en países iberoamericanos, y sin duda, no me lo pensé. Quizás esta oportunidad no la tendría dos veces en la vida y qué mejor momento que el actual para disfrutar de una vivencia así.
HVDB: ¿Qué te animó a solicitar esa beca?
IG: Muchos aspectos, entre ellos el hecho de conocer un país de otro continente, y con ello su cultura, geografía, gastronomía, formas de vida, gentes, y por supuesto, la manera de impartir clase en un lugar como Argentina.
HVDB: ¿Es cierto el rumor que dice que el alumno que viaja con una beca al extranjero tiene más facilidades para aprobar?
IG: Este rumor puede que sea cierto al irte a un país de habla no hispana, pero en mi caso no lo fue, ya que en Argentina compartíamos el mismo idioma. Pero he de reconocer que los profesores siempre fueron muy comprensivos, como por ejemplo con la fecha de los exámenes.
HVDB: ¿Encontraste algún problema durante tu estancia?
IG: La verdad es que mi estancia allí fue bastante gratificante en todos los aspectos. El único inconveniente que tuve, por llamarlo de alguna manera, fue a la hora de encontrar alojamiento, pero más que problema me lo tomaría como una experiencia más de mi viaje, ya que durante ese tiempo y debido al bajo precio de la moneda, me alojé en la suite de un hotel.
HVDB: ¿Cómo te ves dentro de unos años?
IG: Esta puede ser la pregunta que más odie, pero si tuviera que responderla diría que antes de prepararme unas oposiciones relacionadas con mis estudios, y como mi carrera tiene diferentes salidas profesionales (como gestión de la información en medios de comunicación, administración pública, hospitales, industria química y farmacéutica, centros de recursos culturales, bufetes de abogados y partidos políticos, docencia e investigación...), me gustaría probar varias de ellas hasta encontrar la que realmente se adecúe a mis intereses.
HVDB: ¿Qué aconsejarías a los lectores de nuestro blog?
IG: Realmente lo más importante es seguir la vocación de cada uno, pero si no existe (como era mi caso), hay que dejarse aconsejar y escuchar diversas opiniones, y tal vez así llegaréis a tener algo más claro vuestro futuro universitario.
También me gustaría destacar que por el simple hecho de haber terminado una carrera, no significa que ya tengamos que estar condicionados de por vida a la misma, pudiendo continuar formándonos en otros ámbitos profesionales.
Para finalizar recomiendo que aprovechéis las ayudas y oportunidades que ofrecen las universidades para realizar vuestros estudios en el extranjero, ya que es algo que ayuda a crecer interiormente y enseña a valorar a las personas por su forma de ser y no por lo que tienen.
Agradecemos a Irene su importante colaboración y esperamos que su historia os sirva para conocer otros lugares y personas, y en definitiva, ampliar el concepto de la formación académica.
Muchos recordamos las distintas profesiones que hemos deseado ejercer desde que no llegabamos ni a atarnos los cordones de los zapatos, llegando un día a casa queriendo ser médico, al día siguiente maestro, al otro astronauta... Cuando comenzamos a crecer, empezamos a ser mayores y esos deseos de “querer ser” que con tanta imaginación y entusiasmo teníamos en mente, comienzan a esfumarse, perdiéndonos por el entramado mundo de las profesiones. Esperamos que desde este blog comencéis a ver la luz (o mejor dicho, las tinieblas) y vuestra decisión final empiece a perfilarse. Ahora vamos a situarnos en una de las múltiples opciones que se nos presentan.
Consideremos que, por un momento, habéis finalizado los estudios de la ESO con el correspondiente graduado, estudios universitarios, de ciclo, etc, y llega el día en el que os levantáis y decidís ponernos a trabajar, enfrentandoos a un nuevo dilema, ¿cómo lo hacemos?
Si decides que prefieres empezar a trabajar en lugar de seguir estudiando, puedes tomar algunos de los siguientes caminos:
En la Administración Pública
1. Oposiciones
La edad mínima para poder trabajar son los 16 años, aunque para poder presentarse a unas oposiciones tienes que tener 18. A esta edad, cumplidos y dependiendo de la titulación académica, puedes acceder a un puesto de trabajo como funcionario en las administraciones públicas (ministerios, comunidades autónomas, ayuntamientos...). El sistema de acceso es generalmente por oposición. Se convocan ofertas para auxiliar administrativo, cartero, telefonista, celador, bombero, vigilante, conserje, guardia urbano, etc.
Podéis buscar la información sobre estos puestos de trabajo en los Boletines Oficiales del Estado (BOE) y en los Boletines de las Comunidades Autónomas. También puedes encontrar información en las oficinas del SEXPE o en la prensa.
En la oferta de empleo público existen cinco tipos de cuerpos, correspondientes a cinco escalas distintas en las que se requiere titulación diferente:
Grupo A Licenciado, arquitecto, ingeniero.
Grupo B Diplomado, ingeniero técnico o arquitecto técnico.
Grupo C BUP o equivalente.
Grupo D
Graduado escolar o equivalente.
Grupo E
Certificado de escolaridad.
2. Contratos laborales
Aparte del funcionariado, también se puede trabajar para las Administraciones Públicas mediante un contrato laboral que puede ser fijo o temporal, y la forma de acceso suele ser mediante un examen o una prueba práctica.
Si por el contrario habéis finalizado los estudios universitarios, existen dos grandes alternativas de empleo, por un lado el empleo público y por otro el privado. Para llegar a encontrar trabajo en alguna de ellas existen diferentes alternativas que acercan las ofertas de empleo y te ponen en contacto directamente con el trabajo, como por ejemplo:
Prácticas en empresas
Trabajo voluntario
Empresas de trabajo temporal (ETT)
Agencias de selección de personal
COIE universitarios o bolsas de empleo universitarias
Ofertas de empleo en prensa y revistas especializadas
Ahora nos planteamos otras cuestiónes: ¿Dónde puedo buscar empleo? ¿Cómo puedo localizar las ofertas de empleo?
Técnicas activas
- Amigos y conocidos; por esta vía se producen en España la mayor parte de contactos entre demandantes y ofertantes de empleo.
- Mailing; consiste en enviar cartas de solicitud de empleo a multitud de sitios y deben acompañarse del currículum vitae. Hay que hacerse de un amplio listado de empresas y enviar el máximo posible de cartas.
- Candidatura espontánea; visitando directamente la empresa en la que nos gustaría trabajar.
- Teléfono, fax o E-Mail; son medios para facilitar las anteriores gestiones o investigar sobre las mismas.
Técnicas pasivas
- INEM y oficinas de empleo. - Comunidad y ayuntamientos. - Centros informativos para la mujer. - Centros de Información para la Juventud. - Universidades: Servicios de orientación y empleo. - Centros especializados: O.N.C.E. - Asociaciones empresariales, Cámaras de Comercio, etc. - Anuncios en prensa. - Bolsas de trabajo: sindicatos, colegios profesionales y universidades. - Empresas privadas de selección de personal.
A continuación, y como despedida hasta el próximo post, os dejamos un link de búsqueda guiada sobre empleo en la red:
Llega el momento de darse a conocer en las empresas y para ello hay que comenzar a redactar nuestro currículum; será la carta de presentación que proporcionaremos a las empresas para las que deseemos trabajar.
Pero, ¿qué es eso del currículum?
Es un resumen de toda la información personal relacionada con tus conocimientos y experiencia profesional.
Tiene la función de transmitir tu perfil personal y profesional a aquellas personas que gestionan los procesos de selección de personal, desde entidades especializadas a las mismas empresas.
¿QUE INFORMACIÓN CONTIENE?
Datos personales o Nombre y apellidos o Dirección postal completa o Teléfono fijo y/o móvil o Dirección de e-mail
Formación académica
Formación complementaria
Idiomas
Informática
Experiencia profesional
Otros datos:
Formación y experiencia no formal, si puede ser de interés para el puesto al que aspiras
Disponibilidad
Carné de conducir y vehículo propio
CÓMO DEBE SER
Conciso, breve y claro.
Positivo.
Exclusivo y adaptado para cada puesto de trabajo, detallando los conocimientos y las tareas de tu formación y experiencia, que coincidan con los que prevés que se necesitan para el puesto que aspiras a ocupar.
TIPOS DE CURRÍCULUM
Cronológico
Los datos de los diferentes apartados se ordenan según el momento en el que ocurrieron. Puede ser directo e inverso.
Funcional
Prescinde de las fechas, agrupando las actividades en bloques independientes encabezados por un título.
Inverso
Se va agrupando la información por bloques temáticos. El seleccionador tiene la ventaja de obtener un conocimiento rápido de tu formación y experiencia en un ámbito determinado, y tú puedes seleccionar los aspectos positivos y omitir los posibles períodos de paro, cambio de trabajo, etc.
No obstante, no es recomendable este modelo cuando se ha trabajado únicamente en un área determinada o la experiencia profesional no es muy extensa.
Puedes ver ejemplos que te ayudarán a presentar un currículum en varias direcciones de Internet como:
Objetivo: Conocer el procedimiento para realizar un currículum vitae.
Duración: 10 minutos.
Forma de trabajo: Individual.
Material: Caso práctico.
CASO PRÁCTICO
Daniel Pérez es un chico que está buscando trabajo. Para ello, entre otras cosas, utiliza la prensa de los domingos y algunas publicaciones especializadas.
Por este medio ha localizado en el diario de Madrid una oferta que piensa que está relacionada con su perfil.
Daniel es licenciado en Sociología por la Universidad de Granada y aunque su experiencia laboral es escasa, está decidido a responder al anuncio, para lo cual debe enviar su currículum vitae lo antes posible.
Lo primero que hizo fue buscar la carpeta en la que tenía archivada su documentación y comprobar que estaban todos sus papeles: títulos, expedientes académicos, etc.
A primera vista, le pareció que estaba todo, aunque para asegurarse debería organizar la documentación. Pero, ¿por dónde empezar?
Daniel es una persona inquieta, que se entusiasma cada vez que tiene la posibilidad de aprender algo nuevo y, por eso, posee numerosos certificados de asistencia a cursos, seminarios, congresos, etc.
Su hermana María, que es una persona muy metódica, se dispuso a ayudarle en esta tarea.
"Daniel, no te agobies, lo más sencillo es que empecemos ordenando tus papeles por fechas y luego intentemos agruparlas lo más lógicamente posible".
Una vez realizada esta tarea, Daniel le propuso a su hermana que fuera dictándole los títulos para ir introduciendo los datos en el ordenador.
“Pero Daniel, cómo vas a ponerlo todo. ¿De verdad crees que a la empresa le interesará que hayas asistido al Seminario sobre Utopías socialistas o tu colaboración en la asignatura "Sociología de la Religión"?”
“No lo sé, pero me resulta difícil decidir lo que debo incluir”.
“Hagamos una cosa. Yo subrayaré lo que piden en el anuncio y tú podrías buscar en Internet el nombre de la empresa para tener algo más de información”.
“¡Bingo!. Encontré su página web. Se dedica principalmente a estudios de mercado, empresa y opinión y, lo que es mejor, tiene sedes en toda Andalucía, así que si me seleccionan, aunque trabaje un tiempo en Madrid, puede que tenga la posibilidad de volver”.
“Estupendo. Creo que ahora podemos ser un poco más selectivos y clasificar tus papeles en dos montones, los que responden a lo que pide la empresa y los que no”.
Daniel no quedó muy contento cuando acabaron de separar la documentación. El montón de los que no servían era mayor que el otro y, además, había conocimientos importantes para la empresa de los que no poseía ningún certificado, como los informáticos e idiomas.
“No te preocupes, Daniel. Ya veremos la forma de especificarlos. Pero antes de empezar a escribir, debemos pensar qué tipo de currículum vas a enviar”.
Daniel y María buscaron información al respecto, pero terminaron hechos un mar de dudas. ¿Debían utilizar el modelo cronológico para resaltar la formación ya que su experiencia laboral se reducía a un contrato como becario? ¿O debían elaborar un CV funcional que les permitiera describir los conocimientos para los cuales no tenía documentación?
“Esto se está complicando, María. Pero debemos tomar una decisión si queremos avanzar. Ya que tenemos los documentos ordenados por fechas, hagamos un borrador siguiendo el modelo cronológico”.
“Bien, ahora parece un poco más fácil; pongamos detrás de tus datos personales tu licenciatura en Sociología. Recuerda que es el primer requisito que pide la empresa en el anuncio”.
Daniel siguió completando el apartado de formación con todos aquellos cursos complementarios que podían tener un mayor interés para el puesto al que aspiraba.
“Pero Daniel, ¿tú crees que la persona que reciba el currículum se va a detener a leer tu expediente, con la cantidad de currículos que seguramente le llegarán?
“Tienes razón, pero de algún modo debo resaltarlo. Creo que aunque estemos siguiendo un modelo cronológico, aquí tengo que ser un poco más descriptivo si quiero convencerles de mi adecuación al perfil”.
“Vale, procura redactarlo de forma convincente”. Así, entre lo que les venía bien de un modelo y otro, fueron elaborando el currículum de Daniel, de modo que quedara lo más adaptado posible al puesto.
No olvidaron especificar en el apartado "Otros datos" algunos aspectos clave como su disponibilidad geográfica o su capacidad para abordar aprendizajes nuevos.
Para finalizar, y una vez revisado el lenguaje, hicieron varias pruebas con distintos tipos de diseño, hasta que encontraron el que parecía ofrecer una mejor presentación. Ahora sólo quedaba enviarlo y esperar la llamada de trabajo.
ACTIVIDAD 2:
Objetivo: Aprender a elaborar un currículum vitae.
Duración: 20 minutos.
Forma de trabajo: Individual.
Material: Anuncio de trabajo, hoja y bolígrafo.
Confeccionar el currículum vitae que acompañaría al siguiente anuncio que hemos encontrado en un periódico. Intenta cumplimentar todos sus apartados, aunque no se ajuste exactamente a tu situación personal (te puedes inventar los datos, el fin último es que puedas practicar como se elaboraría).
Francia acaba de implantar un nuevo tipo de currículum, el anónimo, que carece de datos como el nombre, sexo, edad, nacionalidad o dirección, para evitar que los demandantes de empleo sean descartados por su origen social, etnia o género. De momento, el gobierno francés lo aplicará en 50 empresas, pero la intención es que este modelo acabe implantándose en todas, ya que según la Organización Internacional del Trabajo "casi cuatro de cada cinco empleadores en el país prefieren contratar a un obrero de la Francia metropolitana antes que uno de origen magrebí o norteafricano".
La entrevista es un paso más dentro de un proceso de selección para cubrir un puesto vacante de una empresa.
La entrevista no es un interrogatorio, sino un diálogo con preguntas y respuestas en el que, tanto entrevistador como entrevistado, intentarán resolver sus dudas; por un lado el entrevistador intentará asegurarse de que el candidato es el idóneo para el puesto vacante, y por otro el candidato de que el empleo le conviene e interesa.
Dicen que la primera impresión es la que cuenta y más en lasentrevistas de trabajo, por eso, antes de comenzar la entrevista conviene tener en cuenta una serie de cosas:
- Horario.
Es conveniente llegar un poco antes de la hora de la entrevista para evitar prisas y nervios.
- El saludo.
El candidato debe levantarse y saludar con la mano.
- Sentarse.
Una vez sentado, debe hacerse derecho, ni en el extremo de la silla ni muy echado hacia atrás.
- La mirada.
Es importante mirar a los ojos del entrevistador y mantener un semblante agradable e incluso sonreir.
- Vestuario.
No descuidar nada, es decir, utilizar un look serio.
- Currículum.
Hay que conocer bien nuestro propio currículum para poder explicar todos los datos con mayor fluidez.
- Conocimiento de la empresa.
Investigar sobre la empresa, pues esos conocimientos serán de ayuda en la entrevista.
- Preparación.
Al igual que el entrevistador, el entrevistado debe prepara la entrevista. Se puede hacer una relación de los puntos débiles y preparar argumentos para defenderlos.
Una vez iniciada la entrevista, otros aspectos como respuestas concretas, cuidar el lenguaje o decir la verdad son indispensables para que el resultado sea exitoso.
Para evitar situaciones desagradable os ofrecemos una serie de preguntas frecuentes. Os las dividimos en bloques:
Preguntas de Personalidad:
Cuente una anécdota de tu vida en la que resolvieras con éxito una situación problemática.
¿Qué gana la empresa si le contrata a usted en lugar de a otro candidato?¿Qué elemento diferencial aporta?
Si fuera usted el encargado de realizar esta selección y yo fuera el candidato, ¿qué cualidades le gustaría que yo reuniera?
¿Le gusta trabajar con gente o prefiere trabajar solo?
¿Se consideras líder o seguidor? ¿Por qué?
¿Cuál ha sido la decisión más importante que ha tomado en la vida?
Defínase con cinco adjetivos calificativos. Justifíquelos.
¿Qué ha aprendido de tus errores?
¿Acaba lo que empiezas?
Preguntas de Formación:
¿Por qué eligió los estudios realizados y no otros?
¿En qué asignaturas ha tenido los mejores resultados?
¿Qué le ha aportado la formación que ha recibido?
¿Ha disfrutado de becas de estudio?
¿En qué actividades participó en la Universidad?
¿Ha tenido algún logro especial en el período de formación?
¿Cómo ve la relación de sus estudios con el puesto de trabajo que le ofrecemos?
¿Piensa seguir estudiando?
Preguntas Laborales:
¿Por qué quiere cambiar de puesto de trabajo?
¿Qué es lo que menos le gusta de su trabajo actual?
¿Cuáles han sido sus funciones en la empresa anterior?
¿Qué responsabilidades tenía?
¿Cuáles han sido sus logros más importantes?
¿Qué problemas ha encontrado y cómo los has superado?
¿Qué objetivos persigue en su carrera profesional?
¿Qué opina de sus anteriores empresas?
¿Qué opina de sus jefes anteriores?
Preguntas de Empresa:
¿Qué le llama la atención del puesto de trabajo que ofrecemos?
¿Por qué cree que debemos contratarle?
¿Se considera una persona comprometida con su trabajo?
¿Prefiere trabajar solo o en grupo? ¿Por qué?
¿Cuál es la preocupación más habitual en su trabajo?
¿En caso de obtener el puesto, qué expectativas profesionales tiene?
¿Cuáles son sus expectativas de ingresos?
Antes de realizar el caso práctico os presentamos una serie de links dónde podréis ver simulaciones de entrevistas, para así mejorar las posibilidades de éxito en tus entrevistas de trabajo:
Objetivo: Conocer la dinámica de una entrevista de trabajo.
Duración: 20 minutos.
Forma de trabajo: Grupos.
Material: Hoja de trabajo.
Procedimiento:
1. En grupos de cuatro se reparte a cada uno una copia distinta de recomendaciones para hacer una buena entrevista de trabajo. Después de leerlas detenidamente, tienen que recordar qué dice su tarjeta para después contárselo a sus compañeros.
2. Se Recogen las tarjetas. Cada estudiante, por turnos, tiene que contar a sus compañeros qué es lo que hay que hacer para tener éxito en una entrevista de trabajo. Estos anotan los puntos que se mencionan en su hoja de trabajo hasta anotar las 20 reglas de oro para tener una entrevista de trabajo con éxito.
3. Se va a llevar a cabo una simulación de entrevistas de trabajo en clase. Se divide la clase en grupos de tres. Un grupo va a hacer el papel de entrevistador y el resto el papel de entrevistado. Cada grupo tiene un portavoz. Se mostrará un anuncio de oferta de empleo que sea relevante para los estudiantes.
a) El grupo que representa al entrevistador prepara las preguntas de la entrevista y las exigencias del puesto.
b) Los grupos que representan el papel de entrevistado se prepararán para solicitar el puesto.
4. Una vez que hayan terminado de preparar sus papeles, se llevará a cabo la simulación de las entrevistas por turnos. Al final, el grupo que hace el papel de entrevistador decide qué candidato les ha parecido el más adecuado para el puesto.
A modo de conclusión, te diremos algunas cosas que necesitas saber para la entrevista:
A. INFORMACIÓN PREVIA A LA ENTREVISTA
1. Saber exactamente cuándo es la entrevista y dónde se encuentran las oficinas; incluso ir al sitio de antemano para saber cuánto se tarda y dónde está, y evitar sorpresas.
2. Enterarse del nombre de la persona que va a entrevistarte y conocer el puesto que ocupa en la empresa.
3. Informarse del estilo que tiene la empresa para saber si se adecua al propio y si uno está acostumbrado a él.
4. Familiarizarse con el proceso de selección para que no haya sorpresas.
5. Informarse de en qué consiste exactamente el puesto al que va a optar.
B. PREPARAR LO QUE UNO VA A DECIR EN LA ENTREVISTA
1. Representar la futura entrevista en la imaginación de forma que sea posible prepararse para lo que se pedirá en la entrevista real.
2. Prepararse para explicar el currículum.
3. Tener claras las expectativas profesionales que se desean para el futuro.
4. Preparar las preguntas que se va a hacer en la entrevista sobre la empresa y el puesto (salario, responsabilidades, lugar de trabajo, horario, etc.).
C. QUÉ LLEVAR Y HACER AL LLEGAR A LA ENTREVISTA
1. Ponerse ropa elegante pero cómoda. No exagerar ni en la forma de vestir, ni en el maquillaje, ni en el perfume. Si hay varias entrevistas, vestir con ropa diferente cada vez.
2. Llegar temprano a toda costa, pues de lo contrario nos podría costar el puesto de trabajo.
3. Llevar una copia del currículum vitae.
4. Llevar cuaderno y bolígrafo para apuntar cualquier información que sea útil. Además da impresión de interés y organización.
5. Al comenzar la entrevista dar la mano al entrevistador y tratarle de forma formal pero amistosa.
D. QUÉ HACER DURANTE LA ENTREVISTA
1. No sentarse hasta que lo indiquen. Al sentarse, procurar hacerlo de forma relajada y mirando al entrevistador a los ojos al hablar (pero no quedarse mirando fijamente).
2. Escuchar a tu entrevistador atentamente y hablar cuando te lo pidan, procurando que no sea ni mucho ni poco.
3. Ser sincero y contestar con sencillez. Admitir cuando uno no sepa algo o no se sea capaz de ofrecer algo que pide la empresa.
4. Hacer todas las preguntas necesarias sobre el puesto y la empresa cuando se crea oportuno.
5. Recordar siempre que si uno no interesa a la empresa, probablemente ésta y el puesto que ofrece tampoco serían los apropiados para su perfil profesional.
Para despedirnos os dejamos dos video en los que Inés Temple, autora del blog "Empresario de Tu Carrera", nos habla de pequeños detalles importantes y de cómo tratar nuestra debilidades en una entrevista de trabajo
Regresamos con una nueva entrevista mortal, y en este caso, contamos con la colaboración especial de Sofía Fornell, una emeritense de 25 años con una historia sorprendente. Tras pasar por diferentes carreras, el futuro de Sofía le llevó hacia la elección menos esperada.
HVDB: Hola Sofía, ¿podrías contarnos tu historia académica y profesional?
SF: Bueno, la verdad es que no me quejo del todo, estuve en dos colegios, uno en el pueblo donde vivía y después en Mérida (en este último hasta 2º de la ESO). Siempre me fue bastante bien, pero en Bachillerato repetí un año, concretamente en segundo. Me saqué la Selectividad en septiembre, pero la nota media no me llegaba para entrar en veterinaria, lo que siempre quise estudiar, de modo que entre en Biología, pero las cosas no fueron todo lo bien que deberían y al año siguiente empecé Magisterio, con la especialidad de Educación Primaria, de la cual me quedan tan sólo ya unas asignaturas. Aún así, no soy capaz de dejar de lado lo que realmente me interesa, los animales, por lo que el año pasado decidí hacer un curso de Ayudante Técnico Veterinario (gracias al cual estoy ahora trabajando), y si pudiese, el día de mañana estudiaría Veterinaria, porque es lo que realmente deseo.
HVDB: Entonces podría decirse que has sentido la famosa vocación...
SF: Yo diría que sí que la he sentido y tenido, de hecho desde que tengo memoria siempre he deseado ser veterinaria para poder ayudar a los animales. Me encanta buscar información, ver libros, en definitiva, podría decirse que todo lo relacionado con los animales me interesa. Además, siempre he sentido pasión por ellos y necesito algo más que tenerlos como animales de compañía, no puedo ver las injusticias que se comenten con ellos, la cantidad de especies que casi están extinguidas y quedarme quieta sin hacer nada. Diría que sí puedo hablar de vocación.
HVDB: ¿Cómo te ves en el futuro?
SF: No puedo decir cómo será mi futuro, pero desde luego me gustaría sentirme útil en el plano laboral, y que mejor forma para mí, que mediante la ayuda a los animales, bien sea en una clínica, en un centro de recuperación de especies o en un parque natural.
HVDB: ¿Coincide esa visión con la que tenías cuando estabas en Bachillerato?
SF: Realmente no coincide mucho porque cuando estaba en Bachillerato solamente me planteaba el estudiar veterinaria, pero con el tiempo me he dado cuenta de que hay otros caminos que pueden llevarme a esa meta, la cuestión es buscarlos.
HVDB: ¿Crees que existe una carrera o trabajo especial para cada persona?
SF: No sé si para cada persona, eso está en lo que cada uno busque en la vida, las metas que se proponga y lo claro que lo tenga. En mi caso podéis ver que lo tenía bastante claro, si por un camino no pudiera (por la carrera de veterinaria) lo intentaría por otro.
HVDB: ¿Que consejo darías a nuestros lectores?
SF: Ante todo, que uno mismo ha de decidir lo que quiere en la vida. Los demás pueden aconsejarte, decirte lo que puede convenirte más, pero nunca pueden decidir por ti. Si tienes muy claro lo que deseas, lucha por ello. Y si por el contrario no lo tienes tan claro, deja que los demás te aconsejen y escúchales, pero sobre todo, tómate el tiempo necesario para decidir.
Agradecemos a nuestra amiga su aportación y esperamos que este ejemplo os haya servido para conocer lo importante que puede llegar a ser la vocación y cómo ignorarla puede llevarnos a una vida personal y profesional infeliz y poco satisfactoria.
Podríamos definir el tomar decisiones como un proceso mediante el cual la persona debe escoger entre dos o más opciones. Esta tarea la llevamos realizando desde que éramos pequeños, pero conforme pasan los años cada vez tenemos elecciones más complicadas que pueden condicionar nuestro futuro, como es el que caso que trata este blog. A lo largo de todos estos posts hemos ofrecido técnicas para recopilar suficiente información sobre ti mismo y tu entorno, por lo que es muy posible que tengas en mente una lista de posibles opciones. Existirán casos en los que ya lo tengáis claro, pero para aquellas personas que todavía tienen fuertes dudas, este es el momento de decidir la mejor.
Suponemos que habrá dos o tres opciones posibles, y proponemos que, para salir de dudas, utilicéis el criterio de eliminación. Imaginemos que, por un momento, existieran seis o siete opciones. Durante la realización de las actividades del blog esas posibilidades se habrán reducido a tres o cuatro. A continuación, tendrías que ir repasando cada opción y descartando progresivamente las que consideres menos interesante, lo que nos llevaría a tener una única opción o dos.
También existe el caso de que entre esas dos o tres opciones no sea fácil establecer una clara elección, si esto fuera así, os proponemos calibrar los riesgos y las posibles ventajas de cada una. En cuanto veas una opción que no te parezca la mejor, bórrala de la lista.
Te proponemos una actividad, coge una hoja, divídela en diferentes apartados y escribe las carreras u opciones que tienes en mente. De cada una de ellas escribe las cosas positivas y negativas, valorando aspectos como tus aficiones, aptitudes o lugar en el que te gustaría ejercer tu profesión. Recuerda que es más complicado encontrar cosas positivas que negativas, así que ten en cuenta aquella que menos cosas negativas tenga.
Otra actividad muy interesante podría ser “Regresar al Pasado”. Consiste en imaginarte que estás en el futuro, ejerciendo una profesión, y te escribes una carta porque puedes viajar al pasado y sabes que en este momento te encontrabas con muchas dudas sobre tu futuro. Habría que escribir una carta por cada una de las profesiones que tienes en mente, contando como es tu día a día y sus ventajas y dificultades.
Nota: La realización de cada actividad puede durar unos 20 minutos aproximadamente.
Las Universidades se están llenando de personas mayores de 55 años, gracias al programa "Universidad de Mayores", una iniciativa que pretende dar una segunda oportunidad a aquellas personas que no pudieron estudiar en su juventud o madurez, y que permite ampliar sus conocimientos a los que en su día estudiaron. Entre otras cosas, cuenta con cursos de Posgrado (para los que deseen continuar su formación después de cumplir los 5 años de estudio de los que consta el programa), viajes de estudios o intercambios de alumnos con otros programas para personas mayores.
Desde la sección "Entrevistas Mortales" tiramos la casa por la ventana y, a modo de despedida, contamos con la colaboración especial de nuestro profesor, el Doctor José Luis Ramos, un experto en la materia que además de ser profesor de la Universidad de Extremadura, es jefe del Departamento de orientación del IES "Santa Eulalia".
HVDB: Ante todo muchas gracias por cedernos parte de su apretada agenda y compartir con los lectores de nuestro blog su experiencia y opinión. Para comenzar con la entrevista, ¿podría resumirnos cual ha sido su historia laboral y académica?
JLR: Muy sencilla, una vez que terminé mis estudios de Bachillerato y COU, hice la Selectividad e ingresé en la Escuela de Formación del Profesorado de Badajoz. Como concluí mis estudios con una media de 8,3, obtuve plaza directa que me permitió acceder al Cuerpo de Profesores de EGB. Estuve durante 5 años ejerciendo por poblaciones de la provincia de Badajoz. Al mismo tiempo estudiaba Ciencias de la Educación en la UNED y obtuve la Licenciatura en 1988. En el mismo año comencé a trabajar en lo que se denominaba Servicios de Orientación Escolar y Vocacional (SOEV), que actualmente son los Equipos Generales de Orientación (EOEP). Mi situación en estos equipos fue en Comisión de Servicios hasta el año 1996, momento en el que aprobé la oposición del cuerpo de profesores de Secundaria (especialidad de pedagogía y psicología). En 1993 comencé como profesor-tutor de la UNED (en la que continúo) y en febrero de 2001 como profesor asociado en la UEX (en la que también sigo). Tras seis años realizando mi tesis doctoral (de 1997 a 2003), finalmente la defendí en 2003. Actualmente soy el Jefe del Departamento de Orientación del IES Santa Eulalia de Mérida.
HVDB: ¿Ha tenido siempre su vocación clara?
JLR: En absoluto, mi vocación se ha ido forjando poco a poco. Pero ya desde el primer año de maestro entendí que mi vocación debería centrarse en el ámbito educativo. De siempre me atrajo la ayuda a otros, y los estudios de pedagogía (por la especialidad de orientación) concluyó un proceso de madurez vocacional definitivo. No obstante, he descubierto una vocación investigadora (en lo educativo) y de escritura que ha sido relativamente reciente.
HVDB: ¿Qué le diría a su hijo si le dice que está totalmente convencido de que le gustaría trabajar como payaso en un circo?
JLR: Le animaría si esto es lo que realmente le gusta hacer y se lo toma con seriedad. La profesión de cada uno debe ser algo importante, en principio para uno mismo y después para el resto de la personas.
HVDB: ¿Considera que existe una carrera o profesión "perfecta" para cada persona?
JLR: No lo creo, las vivencias de cada uno y, en general, las posibilidades de éxito y de satisfacción profesional están más ligadas a las autopercepciones, a los valores y al esfuerzo por hacer las cosas bien hechas.
HVDB: ¿Podría contarnos algún caso complicado al que se ha enfrentado como orientador?
JLR: Hay varias situaciones que son especialmente difíciles en relación con la orientación del alumnado. Una de ellas tiene que ver con el alumno de necesidades educativas especiales, puesto que a veces resulta difícil ajustar sus intereses, sus aptitudes y posibilidades a la continuación de estudios y trabajo. Otra de las dificultades en la orientación académica y profesional es aquella en la que el alumnado tiene intereses muy variados y posibilidades de obtener éxito en todos ellos. Y otra situación difícil, pero radicalmente diferente a la anterior, es aquella en la que el alumno no tiene intereses, es pasivo o "pasota" y no le importa estar sin hacer nada, ni tampoco se plantea su futuro.
HVDB: ¿Qué diría a nuestros lectores para que acudieran al orientador de su respectivo centro en momentos decisivos (como el actual)?
JLR: Antes de acudir al orientador es necesario acudir a su tutor, porque no olvidemos que los recursos personales de orientación comienzan por el profesional más próximo (el tutor). El tutor puede resolver gran cantidad de dudas y permite una atención directísima. Además, es necesario respetar las normas de funcionamiento de cada centro en relación con la entrevista con el orientador y establecer criterios claros. Habitualmente, las entrevistas del alumnado con el orientador son a través de citas previas y consensuadas con el tutor. En estos momentos de toma de decisiones, existe un aumento lógico de entrevistas con el orientador, y la principal tarea consiste en reflexionar juntos sobre la situación del alumno para que tome una decisión realista y ajustada a sus posibilidades con perspectiva de éxito.
Volvemos a agradecer a nuestro profesor su aportación a este blog y esperamos que su opinión haya servido para aclarar un poco más vuestra visión de futuro y del sistema educativo.
El proyecto "Hay Vida Después de Bachillerato" está pensando para ser realizado durante las horas de tutoría en las clases de 1º y 2º de Bachillerato. Cada semana se publicarían dos nuevas entradas (por lo tanto, la temporalización sería de dos meses y medio) y el alumno tendría la posibilidad de acceder al blog y participar en las actividades que en él se proponen. Como medida para evaluar la fiabilidad de la propuesta, se realizará un test al comenzar y un cuestionario al finalizar la aplicación del proyecto.
!!!Contacta con Nosotros!!!
Para cualquier duda, pregunta o sugerencia, contamos con la inestimable colaboración del excelentísimo Doctor Hannibal Lecter (Doctor en Psiquiatría por el estado de Maryland, USA), el cual le atenderá personalmente a traves de la siguiente dirección de correo electrónico:
